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商品網址:洪蘭教授「講理就好」有聲書第正?4CD)
商品訊息簡述:
商品訊息描述:
內容： 4張CD，共12集，總長220分鐘
近年教育議題成為台灣社會高度關心的議題，對下一代的培育方式總有多方說法，許多專家不斷投入並呼籲釐清諸多歧異的教育觀點。為此，在聯華電子教育基金會與IC之音的共同合作下，自2008年起，IC之音廣播電台邀請認知神經科學專家洪蘭教授主持「講理就好」節目，希望為父母老師釐清許多觀念與想法。
「講理就好」節目一播出就立刻成為桃竹苗關心教育的父母每週必聽的廣播節目。每週洪蘭教授提出的焦點觀察，聽眾都熱烈回應，更多父母自節目開播起就殷殷詢問「講理就好」節目是否會出版有聲書。為呼應聽眾的迫切需求，IC之音自2008年底起展開一系列規畫，讓更多人可以直接聽到精彩的節目內容。
第一、二、三輯「講理就好」有聲書引起許多父母師長迴響，IC之音廣播電台在今年暑假結束、即將開學前再出版第四輯，希望能提供讀者與聽眾更多元的議題內容。
第四輯主旨討論品德、品質與品味的培養，更進一步與父母分享學習的情緒與動機，以科學實證來說明對孩子最好的教養方式，希望透過第四輯的內容，父母師長可以發現更多與孩子正向互動的良好方式。
【12集節目目錄】
CD1
1造命者天 立命者我
2只要用心，頑石也點頭
3誠信與責任感
CD2
4從心所欲不逾矩
5真正的教室在窗外
6創造力的培養
CD3
7 你的孩子真的是過動兒嗎?
8 建立正確的是非價值觀
9 你的孩子是泥特族嗎？
CD4
10危機就是轉機（一）
11危機就是轉機（二）
12危機就是轉機（三）
洪蘭教授簡介
1969年台灣大學畢業後，即赴美留學，取得加州大學心理學博士學位。
目前為中央大學認知神經科學研究所所長。
洪蘭教授為台灣第一個認知神經科學研究所的所長，也是一位熱情的科學知識拓荒者。在回台十多年後，陸續譯介心理學、生命科學領域等三十多本書，更結集出版【講理就好】系列五書。
身為神經心理學專家，洪蘭發現，閱讀和創造力是同一個神經機制，透過閱讀能激發出更多的想像與思考。為此，IC之音特別邀請洪蘭教授分享她的理念與經驗，製作「講理就好」節目，期待透過媒體的力量，發揮更大的影響力，和聽眾一起更理性而清楚的認識大腦與行為之間的關係、閱讀與創意的關係、生命與價值觀的關係，建構一個智慧的人生。
洪蘭教授「講理就好」有聲書第正?4CD)
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洪蘭教授「講理就好」有聲書第四輯(4CD)
洪蘭/主講，共12集，總長220分鐘
洪蘭教授「講理就好」有聲書第正?4CD)早就是暢銷的明星商品，還沒有用過的這邊介紹一下，洪蘭教授「講理就好」有聲書第正?4CD)吸引我的最大因素，除了好用之外，我覺得它的CP值高到破錶了呀! 洪蘭教授「講理就好」有聲書第正?4CD)更多詳細的資訊這邊請：
商品訊息功能:
- 品號：727756
- 第四輯主旨討論品德、品質與品味的培養，
- 更進一步與父母分享學習的情緒與動機，
- 以科學實證來說明對孩子最好的教養方式，
- 希望透過第四輯的內容，
- 父母師長可以發現更多與孩子正向互動的良好方式。
商品訊息描述:
內容： 4張CD，共12集，總長220分鐘
近年教育議題成為台灣社會高度關心的議題，對下一代的培育方式總有多方說法，許多專家不斷投入並呼籲釐清諸多歧異的教育觀點。為此，在聯華電子教育基金會與IC之音的共同合作下，自2008年起，IC之音廣播電台邀請認知神經科學專家洪蘭教授主持「講理就好」節目，希望為父母老師釐清許多觀念與想法。
「講理就好」節目一播出就立刻成為桃竹苗關心教育的父母每週必聽的廣播節目。每週洪蘭教授提出的焦點觀察，聽眾都熱烈回應，更多父母自節目開播起就殷殷詢問「講理就好」節目是否會出版有聲書。為呼應聽眾的迫切需求，IC之音自2008年底起展開一系列規畫，讓更多人可以直接聽到精彩的節目內容。
第一、二、三輯「講理就好」有聲書引起許多父母師長迴響，IC之音廣播電台在今年暑假結束、即將開學前再出版第四輯，希望能提供讀者與聽眾更多元的議題內容。
第四輯主旨討論品德、品質與品味的培養，更進一步與父母分享學習的情緒與動機，以科學實證來說明對孩子最好的教養方式，希望透過第四輯的內容，父母師長可以發現更多與孩子正向互動的良好方式。
【12集節目目錄】
CD1
1造命者天 立命者我
2只要用心，頑石也點頭
3誠信與責任感
CD2
4從心所欲不逾矩
5真正的教室在窗外
6創造力的培養
CD3
7 你的孩子真的是過動兒嗎?
8 建立正確的是非價值觀
9 你的孩子是泥特族嗎？
CD4
10危機就是轉機（一）
11危機就是轉機（二）
12危機就是轉機（三）
| ●自序 品德、品質、品味都是內隱的學習，是從生活中潛移默化、陶冶而來。培養品德最重要的地方是家庭，因為模仿是最原始的學習，所以家庭是最早的學習場所，父母的身教比言教更重要。 學習跟情緒和動機也有很大的關係，實驗者發現心情愉快的學生犯錯較少，也比較有創造力。這個實驗是隨機找兩組學生，一組看喜劇片，另一組看數學教學片，看完後，請他們解決一個問題：如何利用五根大頭釘、一盒火柴、兩根蠟燭，把蠟燭裝到牆上去。解決的方法是將火柴倒出，用大頭釘把火柴盒釘到牆上，再把蠟燭放上去。看喜劇的有75?學生立即解出來，而看教學片的只有20? 當孩子有動機、情緒好時，他的學習效果會好。本輯討論一些父母教養孩子的方式，以期事半功倍。 |
洪蘭教授簡介
1969年台灣大學畢業後，即赴美留學，取得加州大學心理學博士學位。
目前為中央大學認知神經科學研究所所長。
洪蘭教授為台灣第一個認知神經科學研究所的所長，也是一位熱情的科學知識拓荒者。在回台十多年後，陸續譯介心理學、生命科學領域等三十多本書，更結集出版【講理就好】系列五書。
身為神經心理學專家，洪蘭發現，閱讀和創造力是同一個神經機制，透過閱讀能激發出更多的想像與思考。為此，IC之音特別邀請洪蘭教授分享她的理念與經驗，製作「講理就好」節目，期待透過媒體的力量，發揮更大的影響力，和聽眾一起更理性而清楚的認識大腦與行為之間的關係、閱讀與創意的關係、生命與價值觀的關係，建構一個智慧的人生。
洪蘭教授「講理就好」有聲書第正?4CD)
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